Tabla 4 Necesidades que determinan la existencia de programas de mejora del proceso educativo PROGRAMAS DE MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO OBJETIVOS ACCIONES IMPLICADAS Individualizada ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES Necesidades que determinan el programa a. Incremento en el número de estudiantes con alguna discapacidad en las IES. b. Desarticulación familiar. c. Inadaptación al medio, por el origen sociocultural, edad, grado de madurez, etc. d. Estudiantes que trabajan Participar activamente con los alumnos que enfrentan situaciones especiales como discapacidad, problemáticas personales, familiares, etc., que afectan su desempeño académico, propiciando orientaciones y apoyos específicos que les favorezcan para superar dichas situaciones. Asignación de un tutor con experiencia en el manejo de individuos con problemas especiales, para que apoye al alumno durante todos sus estudios o, en su caso, lo canalice a las instancias adecuadas para mejorar sus posibilidades de desempeño. Individualizada PROGRAMAS DE BECAS, FINAN-CIAMIENTO O CRÉDITO EDUCATIVO Necesidad que determina el programa Deserción y rezago por motivos económicos. Apoyar la permanencia en la institución y el desempeño de los alumnos de escasos recursos. Garantizar que ningún alumno con el interés y la capacidad de llevar a cabo sus estudios se quede fuera de la institución. nformar al alumno de las posibilidades de acceso a programas de financiamiento educativo y de becas de diferentes tipos. Canalizar al alumno a instancias internas o externas que puedan brindarle apoyo económico. Individualizada FOMENTO A LA SALUD DEL ESTUDIANTE Necesidad que determina el programa Existencia de problemas de salud susceptibles de recibir atención especializada, los cuales abaten el rendimiento académico de los alumnos (canalización). Contribuir con la familia del estudiante en la identificación de problemas de tipo físico y orgánico que pueden entorpecer su desempeño académico y su desarrollo integral. Propiciar la atención de los problemas de tipo físico y orgánico que puedan presentar los estudiantes mediante su canalización a las instituciones de salud que pueden brindarles la atención requerida. Examen físico. Convenios con instituciones del sector salud, para la atención de los estudiantes (seguro facultativo). Individualizada PROGRAMA DE APOYO PSICOLÓGICO Necesidad que determina el programa Existencia de problemas emocionales susceptibles de recibir atención especializada, que abaten el rendimiento académico de los alumnos (canalización). Contribuir con la familia del estudiante en la identificación de problemas de tipo emocional que pueden entorpecer su desempeño académico y su desarrollo integral. Propiciar la atención de los problemas de tipo emocional que puedan presentar los estudiantes, mediante su canalización a las instituciones que pueden brindarles la atención requerida. Programa de orientación psicológica. Convenios con instituciones de atención psicológica que puedan brindar un servicio accesible a los estudiantes. BOLSA DE TRABAJO Necesidades que determinan el programa Insuficiente conocimiento del mercado laboral por parte de los egresados. Insuficiente conocimiento de la oferta profesional de las IES por parte de los empleadores. Establecer mecanismos de vinculación entre la institución y los sectores productivo y social, para identificar oportunidades de empleo de los egresados. Informar a los estudiantes y egresados, de las oportunidades de empleo en el área de su práctica profesional. Difundir los perfiles formativos de la institución en los espacios potenciales de empleo. Difundir las oportunidades de empleo existentes entre los estudiantes y egresados de la institución. PROGRAMAS DE MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO OBJETIVOS ACCIONES IMPLICADAS Individualizada o grupal PROGRAMAS ESPECIALES PARA ESTUDIANTES DE ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO Necesidad que determina el programa Abandono de los estudios universitarios porque no responden a las expectativas de los estudiantes con capacidad superior al promedio. Apoyar al alumno en el desarrollo de una metodología de estudio y de trabajo que sea apropiada a las exigencias de la carrera que estudia, estimulando el desarrollo de actitudes de disciplina y de rigor intelectual. Fomentar el desarrollo de la capacidad para el autoaprendizaje, con el fin que los estudiantes mejoren su desempeño en el proceso educativo y en su futura práctica profesional. Evaluación diagnóstica al ingreso. Identificación de los alumnos con capacidad superior al promedio. Oferta de alternativas para el desarrollo de los estudiantes con capacidad superior al promedio. • Incorporación a grupos de investigación. • Oferta de cursos avanzados adicionales al plan de estudios. • Incorporación a prácticas profesionales atractivas Grupal CURSOS DE INDUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD Necesidad que determina el programa Problemas de adaptación durante las primeras semanas posteriores al ingreso que determinan el abandono temprano de los estudios. Favorecer la adaptación de los estudiantes al ambiente académico (Información sobre servicios básicos, programas de socialización, programas de apoyo). Fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades de integración al ámbito académico a través de estimular el interés del estudiante para su incorporación a equipos de trabajo (grupos colaborativos). Mejorar la actitud del estudiante hacia el aprendizaje, mediante el fortalecimiento de los procesos motivacionales que favorezcan su integración y compromiso con el proceso educativo. Programa de actividades en el que el estudiante puede conocer los servicios que le brinda la institución y las principales fortalezas de la misma. Actividades coordinadas con alumnos de niveles superiores para dar una acogida amable a los estudiantes. Actividades de bienvenida por parte de los profesores. Grupal CURSOS REMEDIALES Necesidades que determinan el programa Insuficiente preparación previa. Inadecuado proceso de selección. Adquisición de conocimientos y destrezas básicas para garantizar el adecuado desempeño académico en los programas del Plan de Estudios valuación diagnóstica al ingreso. Clasificación de los estudiantes según el tipo de deficiencias. Programación de los cursos necesarios para resolver las deficiencias detectadas. Grupal CURSOS Y PROGRAMAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES Necesidades que determinan el programa Perfiles de ingreso inadecuados. Falta de hábitos de estudio. Deficiencias en habilidades básicas de estudio. Ofrecer al alumno información sobre diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar, como pueden ser técnicas de lectura y comprensión, estrategias de estudio, información sobre bibliografía requerida en un momento preciso. Orientar e informar al alumno sobre métodos, técnicas, estrategias, cursos, talleres, bibliografías y demás documentos a los que puede tener acceso para lograr el nivel de estudio que la licenciatura exige. Programación de cursos de: • Hábitos de estudio. • Lógica y Redacción. • Autoaprendizaje. • Concentración. PROGRAMAS DE MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE MEJORA DEL PROCESO EDUCATIVO OBJETIVOS ACCIONES IMPLICADAS Grupal TALLERES DE BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN Necesidad que determina el programa Rápida obsolescencia de la información, por consiguiente, el individuo necesita dominar estrategias de búsqueda, selección e interpretación de información relevante. Adquirir conocimientos y destrezas básicas para la búsqueda, selección e interpretación de la información relevante y significativa para la solución de los problemas de su práctica profesional en medios documentales y electrónicos. Programación de talleres de desarrollo de estrategias de búsqueda y selección de información. Grupal TALLERES DE LENGUAS Necesidad que determina el programa Los intercambios económicos, sociales y educativos entre todas las naciones inscritas en el proceso de globalización exigen el dominio de más de un idioma para un desenvolvimiento adecuado en el campo profesional. Adquirir conocimientos y destrezas básicas para la comunicación oral y escrita en idiomas diferentes al español. ogramación de talleres de desarrollo de competencias para la comunicación oral y escrita en idiomas diferentes al español. Grupal TALLERES DE CÓMPUTO Necesidad que determina el programa El dominio de nuevas tecnologías constituye una de las herramientas básicas para la inserción de los egresados en cualquier campo profesional. Adquirir conocimientos y destrezas básicas para la utilización del equipo y los programas básicos de cómputo. Programación de talleres de cómputo que permitan el acceso de los estudiantes de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje. Grupal TALLERES DE APOYO Necesidad que determina el programa Altos índices de deserción o reprobación correlacionados con asignaturas de alto nivel de dificultad. Desconocimiento del manejo de las nuevas tecnologías. Ofrecer al alumno apoyo y supervisión en temas de mayor dificultad en las diversas asignaturas. Aprovechar las oportunidades derivadas del uso de nuevas tecnologías, en el diseño y aplicación de estrategias de aproximación entre estudiantes y profesores, que propicien un mejor clima en el proceso de enseñanza aprendizaje y un mayor conocimiento de los problemas y expectativas de los alumnos. Propiciar el uso de nuevas tecnologías a través del diseño de estrategias orientadas al logro de mejores niveles de aprovechamiento escolar y a la consolidación de habilidades de comunicación escrita, sin menoscabo de la interacción profesor alumno. Talleres de apoyo en asignaturas de alto nivel de dificultad. Talleres de introducción al uso de nuevas tecnologías de búsqueda y procesamiento de información. Talleres de preparación en el uso de materiales (paquetes) de apoyo académico a los estudiantes en medios electrónicos. Grupal TALLERES DE ORIENTACIÓN Necesidad que determina el programa Desubicación en propósitos de vida. Inadecuada opción vocacional. Insuficiencia de información sobre problemas de salud pública. Fomentar el desarrollo de un autoconcepto real y positivo del alumno con un alto nivel de autoestima. Fomentar el desarrollo de la capacidad para la toma de decisiones autónomas en el ámbito académico, escolar y social del alumno. Contribuir a la ratificación o, en su caso, a la rectificación de la elección vocacional. Contribuir al desarrollo de una conciencia de responsabilidad frente a los riesgos de la juventud ante problemas de salud pública y social. Pláticas de orientadores sobre los problemas más frecuentes que enfrentan los individuos en la adolescencia y en la juventud temprana, tanto en los aspectos individuales como escolares y sociales. Canalización de alumnos con problemas individuales a las instancias pertinentes. Programas de difusión sobre el SIDA, el embarazo adolescente, etc.